Saludamos cordialmente a los visitantes del diario del Módulo 9 del Master Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE), Entornos, Instrumentos y Prácticas de Aprendizaje Virtual. Elaboramos este diario con el propósito de compartirles el desarrollo de las tareas, actividades y discusiones de nuestras sesiones de trabajo. Lo actualizaremos cada quince días.

Nuestras sesiones se dividen en dos momentos. En el primero, realizaremos un conjunto de actividades orientadas a trabajar los cuatro grandes núcleos temáticos en torno a los cuales se organizan los contenidos del módulo. En el segundo, exploraremos un conjunto de herramientas y entornos TIC, así como algunos trabajos y experiencias, seleccionados por su relevancia e interés para la educación en general y la educación formal y escolar en particular.

En la sesión del 25 de Octubre, la primera parte de la reunión de trabajo se centró en el Impacto y usos de las TIC en la educación formal. Durante la segunda parte, trabajamos sobre los Usos educativos del blog y el edublog.

Iniciamos la clase reconociendo el impacto de las TIC en la Sociedad de la Información y particularmente en los contextos educativos. Desde un enfoque constructivista socio-cultural, explicamos las formas de uso de las TIC en relación a su potencial transformador como herramientas psicológicas mediadoras del proceso de enseñanza y aprendizaje. Contrastamos esas potencialidades con el uso real limitado que de ellas hacen profesores y estudiantes. Posteriormente, se dio paso a un debate con la intención de analizar una experiencia real donde se exponían las dificultades de integrar tecnología, pedagogía y contenidos del currículum. Sin embargo, su descripción inadecuada con respecto al marco teórico de referencia imposibilitó que la propuesta del grupo pudiera ser desarrollada. El docente caracterizó el diseño tecnopedagógico desde nuestra perspectiva teórica y centró la discusión en la taxonomía de usos de las TIC, explicando la necesidad de adecuar los usos específicos de las TIC en función de la organización de la actividad conjunta o  contexto de uso.

En la segunda parte de la sesión, comentamos diferentes usos de los edublogs, tanto por parte de los educadores (compartir sus prácticas profesionales; publicar contenidos para los estudiantes; anunciar cursos, talleres, conferencias…) como por parte de los estudiantes (elaborar diarios o bitácoras individuales y grupales, presentar actividades o tareas, elaborar portafolios…). Discutimos estos usos de los blogs en diferentes situaciones de enseñanza y aprendizaje en relación con su función mediadora de las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo (Coll et al., 2008). Destacamos que para valorar el impacto de los blogs en la educación no basta con analizar sus características técnicas, además y principalmente, debemos centrar nuestro análisis en las actividades que llevan a cabo profesores y alumnos, en el marco de unos determinados objetivos y contenidos de aprendizaje. Concluimos que el uso que hacen los participantes de las posibilidades de intercambio y comunicación que les ofrecen los blogs es lo que nos permite determinar el “valor añadido” que ha supuesto (o no) la integración del blog en una determinada práctica educativa. Seguidamente, exploramos diferentes edublogs, analizando a quién iban dirigidos, los propósitos que se perseguían y su incidencia en las relaciones entre los elementos del triángulo interactivo. Finalmente, discutimos las semejanzas y diferencias entre los usos propuestos. Cerramos la sesión debatiendo en torno a la pregunta: ¿Puede el edublog ser una herramienta que inserte en el marco de la actividad conjunta? Si es así, ¿cómo haríamos para integrarlos en nuestra práctica docente?