En la tercera sesión del M9 hemos abordado el núcleo temático 3: Los entornos de aprendizaje en línea: diseño tecnopedagógico y prácticas de uso, y se ha discutido sobre la herramienta tecnológica wiki para el trabajo colaborativo.

La sesión se inicia con la presentación teórica por parte del grupo encargado, quienes sitúan el nuevo contenido en el marco de los temas de la asignatura. Con el fin de apoyar la comprensión, desde el NT2 - fuertemente centrado en la cognición individual- hacia la perspectiva del aprendizaje colaborativo, se realiza una actividad “gatilladora” con la colaboración de seis participantes. A continuación se presentan los conceptos de comunidad de práctica (CP) y comunidad de aprendizaje (CA), las modalidades de comunidades virtuales, y, entre ellas, las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA). Se explican dos marcos de análisis de los entornos virtuales de aprendizaje: el primero, a partir del análisis de la actividad conjunta y los mecanismos de influencia educativa, desarrollado por Coll y cols. (2008), y el segundo, el modelo propuesto por Garrison (2006) sobre los principios para potenciar la colaboración en línea.

En el debate se plantean dos preguntas dirigidas a analizar nuestra propia comunidad MIPE-M9. Después de discutir en pequeños grupos, los participantes dan argumentos a favor de que configuramos una comunidad virtual de aprendizaje. César nos comenta que ciertas características, que algunos autores señalan como propias del concepto de CA referidas a la educación formal institucionalizada, no se cumplen. Alfonso aclara que no constituimos una CVA, sino que poseemos ciertas características de una CA que usa un entorno virtual para potenciar la participación y el aprendizaje. Se ha destacado que en un entorno virtual ninguna herramienta tecnológica tiene sentido por sí sola, sino por la relación entre ellas y como parte constituyente de la actividad conjunta. Por ello, el foco de análisis es el diseño tecnopedagógico, donde unas herramientas concretas condicionan el diseño pedagógico y las prácticas de uso reales. Al finalizar, César presenta el NT4 y explica las lecturas para la próxima sesión.

Durante el segundo bloque de la sesión, el grupo expositor presenta el tema de “los usos didácticos de los wikis” analizándolos según el enfoque socio-constructivista de referencia, para valorar el alcance de su potencial transformador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, cuando se usan de manera innovadora. Se describen algunos elementos que los wikis pueden aportar como valor añadido: la escritura colaborativa, la autorregulación del propio proceso de escritura, el seguimiento por parte del profesor individual y/o grupal del proceso de trabajo, el ajuste de las ayudas durante el proceso de escritura, y la evaluación del proceso y no sólo del producto.

A continuación, se ilustran con algunos ejemplos de actividades realizadas con wiki, las cinco categorías que conforman la taxonomía de usos de las TIC según el modelo teórico socio-constructivista de referencia. Posteriormente, se analiza un ejemplo de práctica docente centrada en la potencialidad evaluativa de los usos del wiki. La experiencia se aborda desde tres niveles de análisis: el diseño tecnológico, el tecnopedagógico, y los usos del wiki que hipotetizamos por falta de datos en la experiencia presentada.

Finalmente, se concluye la sesión con una discusión sobre cómo elaborar un proyecto o preparar una presentación usando un wiki, identificando qué tipos de uso se darían, utilizando para ello la taxonomía de usos de las TIC propuesta por el modelo teórico de referencia.