En la sesión del 20 de diciembre de 2011 se abordó el núcleo temático 4: De los entornos de aprendizaje en línea a los entornos personales de aprendizaje y,  en la segunda parte de la sesión, los entornos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC.

En la primera parte de la sesión se discutió sobre los Entornos Personales de Aprendizaje (Personal Learning Environments, PLE), enfatizando la posibilidad de autogestión del aprendizaje que ofrecen al aprendiz. Se consideró que proponen un cambio cualitativo al enfoque de desarrollo actual de los entornos de aprendizaje en línea, al incorporar el uso de herramientas y servicios de la Web 2.0 o software social. En este marco, la concepción de PLE que se retomó es aquella que va más allá de la tecnología, en el sentido que acotan Adell y Castañeda (2010) y en concordancia con el concepto de Ecología del Aprendizaje propuesto por Brown (2000). A la vez se indicó que no es posible hablar de un solo PLE, sino de múltiples entornos que responden a características y necesidades individuales y a contextos presenciales, virtuales, individuales y sociales distintos.

A partir de una actividad de reflexión en base a dos preguntas—¿cómo era tu PLE? y ¿hoy qué tiene tu PLE?— los participantes compartieron experiencias significativas que remitían a situaciones, contextos, actividades y personas que han marcado su aprendizaje.  Se destacó la idea  de que para analizar  el aprendizaje en diferentes contextos se deben tener en cuenta los sistemas de actividad que se desarrollan en tales contextos. Además, se enfatizaron las carencias investigativas y teóricas de la Psicología para explicar suficientemente las sinergias que establece un sujeto entre los  aprendizajes que realiza en diferentes sistemas de actividad.

Finalmente,  en el debate, se discutió sobre la experiencia del uso del entorno Elgg en el M9. Las diferentes opiniones giraron en torno a las dificultades que  los participantes encontraron para gestionar el entorno, sus limitaciones, y las posibilidades y ventajas que ofrecen para el aprendizaje individual y colaborativo. Se cerró el debate señalando que la incorporación de los PLE a la educación implica enseñar a los estudiantes a gestionar sus propios espacios de aprendizaje y, en consecuencia, el desarrollo de competencias para  la autonomía y autorregulación del aprendizaje.

Durante la segunda parte de la sesión se abordó el tema de Entornos Virtuales de Aprendizaje,. Específicamente se revisaron los entornos Moodle y Knowledge Forum. Las encargadas del tema situaron el análisis de los entornos en la perspectiva socioconstructivista, para luego exponer sucintamente las características de cada uno de ellos, poniendo especial atención en los fundamentos teóricos de cada propuesta, en sus características tecnológicas y en sus posibilidades pedagógicas. En el caso de Knowledge Forum se especificaron los tipos de andamios que ofrece el programa , así como las modalidades de representación de las aportaciones de los participantes que permite.

La exposición continuó desarrollando el análisis de un ejemplo: el curso, apoyado en Moodle, de Psicología de la Educación ofrecido por la UB como OCW (Open Course Ware). Se revisaron en profundidad los usos educativos de Moodle para esta asignatura y los principios rectores que guiaron las decisiones del diseño tecnopegagógico. Este ejemplo de OCW tiene como virtud que da a conocer no sólo de las actividades diseñadas para el trabajo de los estudiantes, sino que también evidencia los principios teóricos que fundamentan el diseño y presenta los resultados de diversas investigaciones que valoran la implementación.

Finalmente los participantes exploraron un OCW de carácter autoinstruccional. Analizaron las posibilidades de trabajo autónomo y las ayudas educativas, utilizando algunas dimensiones de las pautas de análisis de entornos de aprendizaje en línea revisadas en el M9. Se reflexionó sobre las diferencias entre ambos ejemplos: sus teorías de base, los tipos de actividades propuestas, la organización de contenidos y las características tecnológicas, entre otras.

La sesión se cerró con las instrucciones, por  parte de César, para desarrollar un último trabajo en pequeño grupo para dar cierre a los foros de cada núcleo temático y valorar el entorno Elgg que hemos utilizado este semestre.